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2020年事业单位联考综合应用能力D类(小学)真题及答案解析

公职考试网(http://www.gwysy.com/)  时间:2020-07-29  微信公众号:gwysydw

2020年事业单位联考综合应用能力D类(小学)真题及答案解析

一、辨析题(30分)

关于公开课该“裸”还是该“磨”

甲、乙两位老师各执一词。

甲:“我认为,公开课应该具有一定的示范性,经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥,可以呈现更好的教学效果。”http://www.gwysy.com/scsd.htm

乙:“不经过实现演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性,反应教师的教学水平和现场应变能力,而提前磨好的课有太多作秀的成分,就像表演。”

请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。

要求:判断准确,观点明确,分析合力,条理清晰,字数不超过400字。

【解析】

应辩证看待两种观点。公开课要敢于先“裸”,才能更好的促进教师“磨”好每一堂课。公开课是向同行、专家、领导等开放,以展示教学水平,交流教学经验为目的的有组织的课堂教授形式。公开课展示教师真实的课堂教学过程,有助于教育参与者们了解教师的学科专业功底、教学设计能力、课堂管理能力的真实水平,从实际出发发现优势和不足,展开交流和研讨,发扬优势、解决问题,促进教师个人、乃至教师团队整体切实提升教育教学水平。
但公开课回归真实需要多方面的努力。一方面,教师希望通过公开课而得到肯定,应该精心“磨”好自己的每一堂课,而不只是公开课。教师的精心“磨”课应该把备学生、备教材、备教法放在首位,置于备领导、备专家、备同行之上。另一方面,学校和社会应该客观对待公开课,通过有效的评价机制引导,让其回归教研经验交流的本来面目,避免将“公开课”打造成“面子工程”,失去了公开课本身的意义。
故对待公开课应当先“裸”再“磨”。http://www.gwysy.com/scsd.htm

二、案例分析题(60分)

案例一:
颖儿是一个上进的学生,但性格有些敏感,父母对她的期望很高,她的学习成绩也一直很好,最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心,发言也不像以前那样积极,课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是,郭老师决定找她谈一谈。
郭老师:“颖儿,看你最近总是闷闷不乐的,遇到什么不开心的事了?”
颖儿:“没什么。”
郭老师:“可我看你没精打采的,能和我说说吗?”
颖儿:(低头不语)郭老师:“下课也不见你和好朋友说笑了,是跟她们闹矛盾了吗?”颖儿:“不是,是跟我妈,她天天唠叨我,前几天还骂了我一顿。”
郭老师:“为什么呀?能和老师说说吗?”
颖儿:“嗯,那天我写完作业后感觉有点儿累,想放松一下。刚拿起手机玩了一会儿,就被我妈发现了,她就开始数落我,根本不听我解释。”
郭老师:“做完作业放松一下,很正常呀。我知道你学习很努力,也尽力想把每件事做好,所以妈妈这样批评你,你感到很委屈是吗?”
颖儿:“是的,郭老师,我妈一点都不理解我。只要玩一会就认为是浪费时间、耽误学习……
可我也需要放松呀!”
郭老师:“不被妈妈理解确实挺难受的。那你有没有想过她为什么会这样呢?”

颖儿:“她就只盯着我的学习,从不考虑我的感受。
郭老师:“知道你是个懂事的孩子,你肯定也能理解你妈这样做是为你好。”我颖儿:“我知道她是为我好,但她这样做我受不了。”
郭老师:“那你希望你妈怎么做呢?”
颖儿:“我希望她……”http://www.gwysy.com/scsd.htm
颖儿敞开心康跟郭老师聊了很多。这次谈话后,郭老师又陆续跟颖儿交流了几次,并与颖儿父母进行了沟通。
过了一段时间,颗儿逐渐恢复了正常的学习状态,与父母的关系也有了明显的改善。

案例二:

小强学习成绩一直还可以,但是升入五年级后,随着学习任务增多、难度增加,他的成绩逐渐下滑,自信心也随之下降。
班主任万老师经过观察和了解,发现小强课堂上看起未在听讲,但经常回答不出老师的提问;作业虽然能按时交,但错误较多;学习缺乏主动性、计划性和坚持性。
针对小强的情况,万老师一方面采用画“愿望”图、思维导图、时间算账等方法,帮助他树立学习目标,制定学习计划;另一方面,每次给他留一个肯定能完成的行为任务,帮助他增强信心,逐步形成良性循环。
与此同时,万老师还让班级其他同学分享好的经验和做法,鼓励小强学习借鉴,找到适合自己的学习方法;又与其他任课老师沟通,请他们对小强的学习方法进行个别指导,并在课堂上对小强的积极表现和每一次进步有意识地进行表扬。
通过老师们和小强的共同努力,他的自信心逐渐恢复,学习也有了明显的进步。

1.结合案例一中郭老师和颖儿的谈话,分析师生交谈时可以运用的技巧。
要求:分析合理,条例清晰,字数不超过300字。
【解析】
①应坚持正确的师生观,做到尊师爱生,民主平等。②用微笑、放松的面部表情,友善和气地语言表述传达接纳与理解的态度。③合理安排提出问题的顺序,循序渐进,层层深入,了解学生的心理状态及存在的问题。④在沟通过程中,能够细致观察学生的体态、动作、语速、声调及面部表情传递出的信息,尽量领会隐藏在非言语内容状态中的信息意义,及时调整沟通的方法,充分赢得学生对老师的信赖。⑤给与学衡充分的表述时间,不轻易打断学生的谈话,留给学生充分思考的空间,引导学生吐露心扉。⑥能够换位思考,理解学生,在此基础上,针对学生遇到的具体问题,提出针对性的建议及意见,与学生在情感上发生共鸣,进而从思想上帮助学生形成正确的价值观。

2.在与颖儿谈话之后,郭老师与颖儿家长进行了沟通,取得了很好的效果,你认为郭老师与颖儿家长从哪几方面进行了沟通?
要求:目的明确,内容恰当,条理清晰,字数不超过200字。
【解析】
①虽然能够理解家长望子成龙的期待,但过高的家长期待会增加颖儿的学习压力及心理负担,家长应及时鼓励孩子,帮助孩子建立自信心。②引导家长调整亲子沟通方式,能够与孩子和气、平等地对话。②能观察、了解孩子,理解孩子,赢得孩子的尊重与信任,。④关注孩子的成长,引导孩子劳逸结合、学会学习,并非一味要求成绩,促进孩子的全面发展。③重视家校合作,关心孩子在学校中的表现,与老师保持及时沟通,发挥救育合力。

3.结合上述案例,运用教育学、心理学等相关知识,概括教师改变学生行为的策略。
要求:概括准确,语言简练,字数不超过300字。
【解析】
①了解研究学生,关心学生的内心世界。案例中郭老师发现学生问题,及时给予帮助指导。②合理运用德育方法,如说服法、榜样法等。案例中郭老师通过讲道理、摆事实来帮助学生提升认识。③采用正强化,对学生的良好行为给予表扬和鼓励。案例中万老师对小强的积极表现进行及时表扬。④从学生的实际情况、个别差异出发,做到因材施教。案例中万老师针对小强的情况采取了一系列方法,帮助学生进步。⑤与家长及时沟通,遵循了教育的一致性和连贯性原则。案例中郭老师与学生家长积极沟通,通过家校合作,共同促进学生发展。⑥发挥班集体的作用,通过集体促进个人发展。案例中万老师鼓励班级其他同学帮助小强。http://www.gwysy.com/scsd.htm

三、活动方案设计题(60分)

最近,班主任赵老师发现班上出现了一些问题:
科学课上,小组合作完成实验时,有的同学一直再争抢实验器材,都希望由自己亲手完成,互不相让。
班级篮球赛中,有个别同学不愿意传球,拿到球后就自己投篮,完全不顾场上的其他同学。
小组讨论环节,别的同学发言时,有的同学私下讨论,还有同学在做自己的事。
假如你是赵老师,请针对上述现象反映出的共性问题,设计要给主题班会方案,要求完成一下具体任务:
1.拟定班会的主题。
要求:主题鲜明,字数不超过25字。
2.说明主题班会的设计依据。
要求:合力清晰,表达简洁,字数不超过150字。
3.写出主题班会的目标、内容与过程。
要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性和可操作性,字数不超过600字。
4.如果该主题班会的设计方案付诸实施,你将如何评估其效果。
要求:指标恰当,方法可行,字数不超过100字。

【参考设计】

一、活动主题
“学会合作,快乐你我”主题班会(小学)http://www.gwysy.com/scsd.htm

二、设计依据
合作是一种能力,更是一种艺术。在现实生活中,合作共赢的事例数不胜数,但是由于独生子女增多,加之教育的偏差导致很多学生以自我为中心,缺乏与他人团结合作的意识和能力。在学习和生活中不会合作、不愿合作的现象层出不穷。小学阶段作为学生合作学习及养成合作意识的重要时期,因此开展本次班会非常必要。

三、活动目标与活动过程
(一)活动目标
1.认知目标:通过活动,学生能够认识到合作的重要性,掌握合作的技能、技巧。
2.能力目标:通过活动,能够培养学生合作交流的能力,增强学生社会适应能力。
3.情感目标:通过活动,学生能够体会合作成功的喜悦和快乐,增强学生的合作意识和精神。
(二)活动过程
1.欣赏故事,导入主题。
教师播放《三个和尚》的动画片视频,故事梗概为:一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。观看完视频后,教师提出问题;“为什么三个和尚没水吃呢”。学生分组讨论,得出结论:三个和尚没有发挥人多力量大的优势,主要原因在于没有合作。学生初步认识到合作的重要性,从而导入本次活动主题。
2.游戏竞赛,加深理解。
首先,每组派一个代表参与游戏,游戏是用一只筷子夹豆子,方式不限,在规定时间内夫的豆子越多成绩越高。通过游戏,学生得到启示:有些事情需要合作才能完成地更好。其次,教师引导学生回顾学习、生活中通过与他人合作最终成功的事例,如拔河比赛、接力赛等等,引导学生加深对合作共赢的理解。
3.全民抗疫,升华主题。
教师通过PPT播放一些抗击疫情的视频后,提出问题:怎样合作才能取得成功?中国抗击疫情取得成功的关链在于什么?学生思考后进行自由发言,分享合作的技巧,最后教师引导学生得出全民一心,相互支持、相互合作的结论,从而增强学生的团结意识和民族自豪感。
4.积极倡议,分享收获。
班主任总结班会成果,带领学生在“学会合作,快乐你我”的倡议书上签名,小组分享班会收获,最后班主任宣布班会结束。

四、预设效果与效果检验
(一)预设效果
学生认识到与他人合作的重要性,增强合作意识和集体凝聚力,学会合作。
(二)效果检验
1.学生写一篇关于此次班会的心得体会。
2.观察学生在学校以及家庭中的行为表现,并实时给予反馈。

 

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